Una guía didáctica para cursos dirigidos a adultos (trabajadores) debe ser diseñada de manera específica para satisfacer las necesidades y características de este grupo demográfico. Aquí hay algunas características que una guía didáctica efectiva para cursos de adultos debería tener:
- Objetivos claros: Debe establecer los objetivos de aprendizaje de manera clara y específica para que los alumnos sepan qué esperar y qué se espera de ellos.
- Relevancia: El contenido y las actividades del curso deben ser relevantes para la vida y las necesidades de los empleados, de manera que puedan aplicar lo que aprenden en su vida cotidiana o profesional.
- Flexibilidad: Los adultos a menudo tienen horarios ocupados y responsabilidades familiares y laborales. La guía debe ser flexible en términos de tiempo y lugar de estudio, permitiendo a los alumnos aprender a su propio ritmo y adaptarse a sus horarios.
- Enfoque en la experiencia previa: Los participantes a menudo tienen una base de conocimientos y experiencias previas. La guía debe aprovechar esto, relacionando el nuevo contenido con lo que ya saben y fomentando la participación activa y la discusión.
- Metodología participativa: Se debe fomentar la participación activa de los trabajadores a través de actividades interactivas, discusiones grupales, debates y ejercicios prácticos que fomenten el aprendizaje activo.
- Evaluación formativa: Proporcionar oportunidades regulares de retroalimentación y evaluación para que los adultos puedan monitorear su propio progreso y realizar ajustes en su aprendizaje.
- Variedad de recursos: Incluir una variedad de recursos de aprendizaje, como lecturas, videos, ejercicios prácticos, y recursos en línea, para satisfacer diferentes estilos de aprendizaje.
- Apoyo y retroalimentación: Ofrecer acceso a un instructor o tutor para responder preguntas y brindar apoyo. La retroalimentación constructiva es esencial para el aprendizaje efectivo.
- Aplicación práctica: Enfatizar la aplicación práctica de lo que se aprende, permitiendo a los participantes ver cómo pueden utilizar el conocimiento en situaciones reales.
- Motivación intrínseca: Fomentar la motivación interna al conectar el contenido con las metas personales y profesionales de los adultos, ayudándolos a ver el valor en lo que están aprendiendo.
- Evaluación auténtica: Utilizar evaluaciones que reflejen las situaciones del mundo real en lugar de pruebas de memoria, lo que permite a los alumnos demostrar su comprensión de manera más auténtica.
- Respeto y empatía: Reconocer y respetar la diversidad de experiencias y antecedentes de los empleados, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso.
- Apoyo tecnológico: Si es relevante, proporcionar orientación y apoyo tecnológico para garantizar que los adultos puedan acceder y utilizar las herramientas digitales necesarias.
Respecto a la programación didáctica de formación presencial es un plan detallado que describe cómo se llevará a cabo la enseñanza y el aprendizaje de un tema específico relacionado con la formación, indicando claramente la temporalización y los contenidos que se imparte en cada sesión. Es necesario la enumeración de los temas o unidades de estudio que se abordarán en la formación didáctica, descripción detallada de las estrategias y métodos pedagógicos que se utilizarán para impartir la formación, los materiales y recursos educativos, tipos de evaluación (formativa, sumativa, autoevaluación, coevaluación), etc.
