Para la impartición de Formación Bonificada (Programada) la normativa no indica cómo debe ser una Guía Didáctica en un curso de Teleformación, pero la Orden TMS/369/2019, por la que se regula el Registro Estatal de Entidades de Formación del sistema de formación profesional para el empleo en el ámbito laboral, indica algunas pautas generales que se pueden trasladar a la Formación de Demanda.
La guía del alumno contiene información referida a los aspectos más destacados de la acción formativa en su conjunto y a los datos de carácter práctico relativos a la forma en la que se van a llevar a cabo los aspectos generales del proceso formativo. En consecuencia, debe referirse a las características, condiciones, metas y recursos del curso.
La información general sobre la acción formativa que suministre la guía del alumno, cuando menos, debe hacer referencia a:
– Denominación de la acción formativa.
– Identificación del curso, indicando, como mínimo, su denominación, nivel, familia, y cualificación profesional a la que se refiere, así como información sobre el entorno profesional.
– Perfil de alumnado al que va dirigida la acción formativa, con indicación de los requisitos formativos y profesionales..
– Requisitos técnicos (hardware y software) necesarios para realizar la acción formativa en modalidad de teleformación (tipo de ordenador, periféricos asociados si los hay, navegadores, conexión y programas informáticos).
– Objetivos generales del curso, expresados de forma clara y comprensible de tal forma que compendien de manera resumida y breve la competencia general que hay que lograr al finalizar la acción formativa.
– Organización general del curso, concretando su estructura (en su caso, relación de módulos y/o unidades formativas) y calendario de impartición, con fechas de inicio y finalización.
– Funcionamiento de la acción formativa: botones, navegación, herramientas, recursos y utilidades.
– Información sobre el sistema de tutorías, con identificación del equipo de tutores de cada módulo formativo, tipo de tutorías que se desarrollarán (virtuales y, en su caso, presenciales) y procedimientos de contacto. Cuando proceda, organización y calendario de realización de las tutorías presenciales.
– Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo, que es la descripción ordenada y secuenciada temporalmente de las actividades que tiene que realizar el alumnado a lo largo de la acción formativa.
-Indicar actividades propuestas (determinando las tutorías presenciales, en su caso) como las pruebas de evaluación, así como de la estimación de la dedicación necesaria por parte del alumno, que ha de incluir tanto el tiempo de trabajo autónomo como el de evaluación, con indicación del número/promedio de horas de dedicación diaria/semanal que requiere el seguimiento adecuado del curso y una orientación sobre cómo organizar el trabajo para un mejor aprovechamiento del esfuerzo.
– Información sobre el sistema de evaluación del aprendizaje, haciendo referencia a: Sistema de evaluación durante el desarrollo de la acción formativa, con indicación de frecuencia e instrumentos de evaluación (trabajos, actividades, pruebas evaluables) y plazos de presentación. Y también Sistema de evaluación final, que precise objetivos, trabajos evaluables (individuales o grupales) y pruebas finales por módulo, con calendario y lugar de realización, así como sistema de puntuación.
– Efectos de la evaluación positiva: procedimientos, forma, lugares y plazos de solicitud y trámites que hay que realizar.
– Servicio de atención al usuario para consultar y resolver incidencias o problemas técnicos vinculados a la utilización de software o hardware (tutoría técnica, FAQ`s, etc.), con información sobre las formas de contactar con el mismo, su calendario y horario de atención.
En cuanto a la guía del tutor-formador, detallará la Programación didáctica y planificación de la evaluación de cada módulo y, en su caso, unidad formativa, que se utilizará como guía de aprendizaje y evaluación; funcionamiento del sistema tutorial, procedimientos de seguimiento del aprendizaje del alumnado y del proceso de evaluación: registro, análisis e incentivación del grado de participación del alumnado, registro de la entrega en plazo de trabajos, actividades y pruebas, así como comunicación al alumnado de la valoración de éstos.
